Формирование у ребёнка зрительно-моторной координации в дошкольном возрасте — важнейшее условие и залог не только его успешного обучения в школе, но и полноценного интеллектуального развития в целом. Как отмечал известный русский учёный-физиолог И.П. Павлов: «Развитие функций обеих рук и связанное с этим формирование речевых «центров» в обоих полушариях даёт человеку преимущества и в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением». Врождённых связей между зрительным анализом и движениями руки не бывает, они формируются постепенно, если ребёнок регулярно выполняет действия по зрительно составленному плану и под контролем зрения, оперативно переводит визуальную информацию в её двигательно-графический аналог. Иными словами, связи между затылочными зрительными зонами и передними двигательными отделами коры головного мозга успешно формируются в том случае, когда ребёнок выполняет достаточное количество действий в виде двигательно-графического копирования изображений. Предлагаемое вашему вниманию пособие-тренажёр коррекционно-развивающих материалов «ГРАФОМОТОРИКА» будет способствовать развитию и закреплению зрительно-моторной координации у детей. Данный тренажёр, как и пособие-альбом «Развитие межполушарного взаимодействия и пространственного мышления», разработан с позиции нейропсихологии. Включённые в него упражнения направлены на развитие зрительно-пространственной координации и пространственно-графической ориентации; развитие синхронизации работы глаз и рук, графомоторных навыков. Подобран специальный комплекс заданий для формирования межполушарного взаимодействия, состоящий из симметричных рисунков, которые нужно обводить одновременно двумя руками. Как и прежде, все задания сопровождаются добрыми образами Льва и Панды, помогающими детям легко учиться различать «право» и «лево». Тренажёр «ГРАФОМОТОРИКА» предназначен для занятий с детьми в возрасте от 5 лет. Включает в себя 32 ламинированные карточки с цветными рисунками многоразового использования. Для работы с карточками потребуются маркеры или фломастеры различных цветов. Работа осуществляется следующим образом. Вначале ребёнок рассматривает картинку, называет фигуры, элементы, детали предложенных образов, затем определяет положение рисунков в пространстве, место, с которого он начнёт и закончит копирование. Перед началом обводки фломастерами ребёнок проводит по линии пальцем левой или правой руки, затем фломастером или маркером одной рукой, потом другой рукой или одновременно двумя руками, если задания рассчитаны на работу обеими руками. Начало движения обозначено на рисунках стрелочкой, точкой или звёздочкой. Линию по любому из выбранных контуров необходимо проводить как можно точно, не отрывая фломастер от бумаги. Ребёнок повторяет упражнение несколько раз для достижения более точного результата. После каждого копирования рисунок стирается влажной салфеткой. Напоминайте об этом ребёнку! Последовательность выполнения упражнений соответствует порядковому номеру к Развернуть полностью